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学習目標(到達目標) |
（１）中国語初級の復習ができ、中級の実力が身につく。
（２）中国語中級の読解力と会話能力が養成される。
（３）日本と中国の文化を比較する視点ができる。
（４）異文化理解ができるようになる。
（５）中国語検定３級、HSK３級レベルに到達できるようにする。 |
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授業概要(教育目的) |
「中国語Ⅰ」と「中国語Ⅱ」で学習した基礎を固めながら発展させ、中級レベルの読解力と会話能力を育成する。中国の文化・社会・生活を紹介した文章を読み、質疑応答を行い、中国文化への理解を深める。 |
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| 授業計画表 |
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| 回 | 項目 | 内容 |
| 第1回 | 第一課 ： 過洋節（前半） | 動詞の重ね型＋"看" などの練習 | | 第2回 | 第一課 ： 過洋節（後半） | 動詞の重ね型＋"看" などの練習 | | 第3回 | 第二課 ： 直率（前半） | "不但～、而且・・・" などの練習 | | 第4回 | 第二課 ： 直率（後半） | "不但～、而且・・・" などの練習 | | 第5回 | 練習のチェック（小テスト） | 第一課、第二課の練習チェック | | 第6回 | 第三課 ： 軍訓（前半） | "一点ル"(+名詞)+"都/也"+否定形 などの練習 | | 第7回 | 第三課 ： 軍訓（後半） | "一点ル"(+名詞)+"都/也"+否定形などの練習 | | 第8回 | 第四課 ： 餐廰（前半） | 動作の回数を表す動作量補語 などの練習 | | 第9回 | 第四課 ： 餐廰（後半） | 動作の回数を表す動作量補語 などの練習 | | 第10回 | 練習のチェック（小テスト） | 第三課、第四課の練習チェック | | 第11回 | 第五課 ： 媽媽和児子（前半） | "既～又・・・"、"非～不可" などの練習 | | 第12回 | 第五課 ： 媽媽和児子（後半） | "既～又・・・"、"非～不可" などの練習 | | 第13回 | 第六課 ： 陪床（前半） | "除了～以外"、動詞＋"不了" などの練習 | | 第14回 | 第六課 ： 陪床（後半） | "除了～以外"、動詞＋"不了" などの練習 | | 第15回 | 中間のまとめ | まとめ | | 第16回 | 第七課 ： 簽証 （前半） | "～是～、・・・"、"先～、然后・・・" などの練習 | | 第17回 | 第七課 ： 簽証（後半） | "～是～、・・・"、"先～、然后・・・" などの練習 | | 第18回 | 第八課 ： 待遇（前半） | "也就是説～"、"又～又" などの練習 | | 第19回 | 第八課 ： 待遇（後半） | "也就是説～"、"又～又" などの練習 | | 第20回 | 練習のチェック（小テスト） | 第七課、第八課の練習チェック | | 第21回 | 第九課 ： 北京的天空（前半） | "～一～就・・・"、"只有～、才・・・" などの練習 | | 第22回 | 第九課 ： 北京的天空（後半） | "～一～就・・・"、"只有～、才・・・" などの練習 | | 第23回 | 第十課 ： 男朋友（前半） | "看来～"、"無論如何～" などの練習 | | 第24回 | 第十課 ： 男朋友（後半） | "看来～"、"無論如何～" などの練習 | | 第25回 | 練習のチェック（小テスト） | 第九課、第十課の練習チェック | | 第26回 | 第十一課 ： 没想到（前半） | "無論～、都・・・"、"比如" などの練習 | | 第27回 | 第十一課 ： 没想到（後半） | "無論～、都・・・"、"比如" などの練習 | | 第28回 | 第十二課 ： 貝多芬和様板戯（前半） | "標点符号"、"不是～就是・・・" などの練習 | | 第29回 | 第十二課 ： 貝多芬和様板戯（後半） | "標点符号"、"不是～就是・・・" などの練習 | | 第30回 | まとめ | まとめ |
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| 授業形式 |
演習形式
(1)要点の音読と日訳、解説
(2)会話の音読と日訳、解説、質疑応答
(3)講読の音読と日訳、解説、質疑応答
(4)総合練習問題（口頭置き換え練習、筆記）
(5)日中比較文化論 |
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| 評価方法 |
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定期試験
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レポート
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小テスト
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講義態度
（出席）
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その他
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合計
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| 0% |
0% |
30% |
50% |
20% |
100% |
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| 評価の特記事項 |
無断欠席が多すぎる場合は"不合格"にする。 |
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| テキスト |
杉野元子・黄漢青著『現代中国１２話・４』白帝社,2500円. |
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| 参考文献 |
日中・中日辞書 |
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| 事前学習の内容など，学生へのメッセージ |
夏に北京の対外経済貿易大学で実施される中国語語学研修に参加しよう。なお、交換派遣留学を希望する者は、出願資格を確認し、検定試験を必ず受験すべきである。 |