| 回 | 項目 | 内容 |
| 第1回 | 教育相談とは | 教育相談とは何か，生徒の援助者としての教師の役割，３段階の心理教育的援助サービスについて概説する。
【準備学習】「教育相談」とはどのように定義されるか調べておく。 |
| 第2回 | 中学生の心的発達 | 発達心理学，青年心理学をもとに中学生の心的発達（劣等感，心的発達と心など）について解説する。
【準備学習】中学生の時どのような悩みを持っていたか書き出しておく。 |
| 第3回 | 高校生の心的発達 | 発達心理学，青年心理学をもとに高校生の心的発達（アイデンティティなど）について解説する。
【準備学習】中学生の時どのような悩みを持っていたか書き出しておく。 |
| 第4回 | スクールカウンセラーの業務と教師の相談活動の実際 | スクールカウンセラーの業務について知り，教師がスクールカウンセラーとどのように連携するべきか考える。また教師の相談活動の範囲，内容，守秘義務について取り上げる。
【準備学習】中高時代を振り返り，どのような悩みを誰に相談したかったか考えておく。 |
| 第5回 | カウンセリングマインドと傾聴練習 | ロジャースのクライエント中心療法を参考に傾聴，無条件の肯定的関心，共感的理解，自己一致について解説，実践する。
【準備学習】無条件の肯定的関心，共感的理解，自己一致とは何か調べておく。 |
| 第6回 | 連携について考える | コンサルテーション，関係機関との連携について事例を取り上げながら解説する。
【準備学習】コンサルテーションとは何か調べておく。 |
| 第7回 | 保護者からの相談，保護者との連携 | 保護者からの相談に対する対応，保護者とどのように連携するか，保護者の心理について解説する。
【準備学習】不登校または発達障害をもつ保護者の心理についてWebを使って調べておく。 |
| 第8回 | 不登校 | 不登校の特徴，対応について事例をもとに考える。
【準備学習】「不登校」とはどのように定義されるか調べておく。 |
| 第9回 | 問題行動，非行 | 問題行動・非行の特徴，心理，対応について事例をもとに考える。
【準備学習】「非行」について調べておく。 |
| 第10回 | 発達障害①ADHD，LD | ADHD，LDの特徴，学校の中でどのような問題が生じるか，またその対応について事例をもとに考える。
【準備学習】「ADHD」「LD」の特徴について調べておく。 |
| 第11回 | 発達障害②ASD | ASDの特徴，学校の中でどのような問題が生じるか，またその対応について事例をもとに考える。
【準備学習】「ASD」の特徴について調べておく。 |
| 第12回 | 虐待，その他の心理的問題 | 学校における虐待の発見と対応，リストカット，摂食障害について事例をもとに考える。
【準備学習】「虐待」とはどうように定義されるか調べておく。 |
| 第13回 | 予防的視点に立った集団的介入①構成的グループエンカウンターおよびソーシャルスキルトレーニング | 予防的視点に立った集団プログラムとして，構成的グループエンカウンターおよびソーシャルスキルトレーニングを体験する。
【準備学習】「ソーシャルスキル」とは何か調べておく。 |
| 第14回 | 予防的視点に立った集団的介入②ストレスマネジメントおよびアサーショントレーニング | 予防的視点に立った集団プログラムとして，ストレスマネジメントおよびアサーショントレーニングを体験する。
【準備学習】「ストレス」「アサーション」とはどうように定義されるか調べておく。 |
| 第15回 | まとめ | まとめ |
