講義名 特別活動論　≪◇学部≫
講義開講時期 後期
曜日･時限 月４
単位数 2

担当教員
氏名
宮島　健次

学習目標(到達目標) 　この授業の到達目標は、以下の4点です。
（１）学校教育における特別活動の位置づけと意義、および特別活動が内包する問題について理解し、自分の言葉で説明できるようにする。
（２）「自ら学び、自ら考える力」とは何かを理解し、自分の言葉で説明できるようにする。
（３）自主的･実践的態度を育む具体的方法を理解し、実践できるようにする。
（４）現代社会の実情にあった自分なりの「子ども像」を構築する。
授業概要(教育目的) 　周知の通り、特別活動には非常に崇高な理念が備わっています。しかし、実際、学校教育の現場ではその理念が発揮されることなく、むしろ「ないがしろ」にされていると言っていいでしょう。授業ではこの現状を「特別活動の機能不全」ととらえ、その原因を3つの仮説から探り、我々が抱きがちな「子ども像」のステレオタイプと実際の「子ども像」が違うことを明らかにしていきます。また、そのような子どもたちにどのように対峙していったらいいのか、特別活動の「復権」を目指すにはどのような解決策があるかを探っていきます。
授業計画表
 
回項目内容
第1回ガイダンスエゴグラムから見た教員適性度チェックの実施

【事前学習】Webシラバスの精読(２時間）
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間）
第2回特別活動とはなにか学習指導要領から、特別活動の意義・理念を探ります。

【事前学習】学習指導要領の特別活動の項目をよく読んでおく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
第3回特別活動が内包する問題特別活動の実施状況から、特別活動が内包する問題を考えます。

【事前学習】特別活動が内包する問題とは何か、自分なりの考えをまとめておく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
第4回特別活動の機能不全の要因①
～教育制度的側面から考える		特別活動が機能不全に陥っている要因を教育制度の視点から考えていきます。

【事前学習】佐藤学「学びからの逃走」を読んでおく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
第5回特別活動の機能不全の要因②
～学習態度的側面から考える		特別活動が機能不全に陥っている要因を学習態度という視点から考えていきます。

【事前学習】藤澤伸介「ごまかし勉強」を読んでおく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
第6回特別活動の機能不全の要因③
～教育対象的側面から考える（１）		特別活動が機能不全に陥っている要因を教育対象という視点から考えていきます。

【事前学習】諏訪哲二「『オレ様』化する子どもたち」を読んでおく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
第7回特別活動の機能不全の要因③
～教育対象的側面から考える（２）		特別活動が機能不全に陥っている要因を教育対象という視点から考えていきます。

【事前学習】諏訪哲二「『オレ様』化する子どもたち」を読んでおく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
第8回特別活動の機能不全の要因④
～社会的側面から考える（１）		特別活動が機能不全に陥っている要因を社会の変質という視点から考えていきます。

【事前学習】内田樹「下流志向」を読んでおく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
第9回特別活動の機能不全の要因④
～社会的側面から考える（２）		特別活動が機能不全に陥っている要因を社会の変質という視点から考えていきます。

【事前学習】内田樹「下流志向」を読んでおく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
第10回特別活動の機能不全の要因④
～社会的側面から考える（３）		特別活動が機能不全に陥っている要因を社会の変質という視点から考えていきます。

【事前学習】内田樹「下流志向」を読んでおく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
第11回特別活動の機能不全の要因④
～社会的側面から考える（４）		特別活動が機能不全に陥っている要因を社会の変質という視点から考えていきます。

【事前学習】内田樹「下流志向」を読んでおく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
第12回特別活動の復権～21世紀の教育（１）特別活動が復権するために必要な要素を考えます。

【事前学習】これまでの参考図書を使って、自分なりの意見をまとめておく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
第13回特別活動の復権～21世紀の教育（２）特別活動が復権するために必要な要素を考えます。

【事前学習】これまでの参考図書を使って、自分なりの意見をまとめておく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
第14回特別活動の復権～21世紀の教育（３）特別活動が復権するために必要な要素を考えます。

【事前学習】これまでの参考図書を使って、自分なりの意見をまとめておく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
第15回特別活動の復権～21世紀の教育（４）特別活動が復権するために必要な要素を考えます。

【事前学習】これまでの参考図書を使って、自分なりの意見をまとめておく。(２時間)
【事後学習】授業時配布プリントのふりかえり（２時間)
授業形式 　パワーポイントを利用した講義形式です。授業の流れは3部構成とします。第1部では特別活動が抱えている問題そのものに焦点を当て、第2部ではその問題を理解するために、現代日本の教育が抱える問題を考えます。第3部ではその問題を前提とした際に我々が教育現場でできることを考えていくために、最新の学習理論を紹介します。
　残念ながら、授業内では特別活動に関する歴史的アプローチを確認する余裕がありませんので、みなさんの自学自習を期待する意味でレポートを課します。
評価方法
定期試験 レポート 小テスト 授業への
参画度 		その他 合計
0% 80% 0% 20% 0% 100%
評価の特記事項 　この科目ではテストを行わない代わりに、レポートで成績評価をします。レポートは合計2回です。〆切や内容については授業内で指示します。このレポートを2回とも提出することが単位認定の条件です。
テキスト 　関川悦雄『最新特別活動の研究』啓明出版，2010，2100円．
　※このテキストは第1回レポートのためのものです。授業では使用しません。
参考文献 佐藤学『「学び」から逃走する子どもたち』岩波ブックレット，2000年，525円．
藤澤伸介『ごまかし勉強 上・下』新曜社，2002年，各1890円．
諏訪哲二『「オレ様」化する子どもたち』中公新書ラクレ，2005年，777円．
内田樹『下流志向』講談社文庫，2009年，550円．
オフィスアワー(授業相談) 非常勤講師室で受け付けます。詳細は初回の授業で指示します。
事前学習の内容など，学生へのメッセージ 　皆さんの名前と顔をできるだけ早く覚えることを信条の一つとしていますので、出欠確認は授業開始時に必ず行います。残念ながら、出席回数が3分の2を切ってしまった場合は、単位をとることが出来ません。なお遅刻は3回で1回欠席とします。厳しいようですが、教職課程という授業の性質上、皆さんにはパンクチュアリティ（時間厳守）の感覚を身につけていただきたいと思います。