講義名 教育実習事前・事後指導　≪◇学部≫
講義開講時期 前期
曜日･時限 火３
単位数 1

担当教員
氏名
奥田　智

学習目標(到達目標) 本授業の学習目標を以下の事とする。
１．教職に対する自覚を深めること
２．十分な教材研究をもとにした授業を展開できること
３．生徒理解を図ることができること
４．教員間の意思疎通が円滑に図ることができること
５．学校運営にかかわる事務処理を適切に遂行することができること
授業概要(教育目的) 教育実習は、大学での教職科目及び専門科目等で身に付けた教育に対する成果を、学校現場で実証する機会になる。そのため、公立高等学校教諭の経験を踏まえて、授業実践を行う前提条件となる、生徒及び保護者との人間関係構築力、そして教員間の意思疎通を円滑に行う重要性について解説する。また、教育委員会指導主事の経験を踏まえて、教科指導計画及び指導案そして模擬授業後の実践的な指導を行い、教科指導力等を学生に身に付けさせるとともに、、教育実習後においては、自らの教職に向かう姿勢を総括できる力量を養うことを授業の目的とする。
授業計画表
 
回項目内容
第1回専門職として教員が求められる資質・能力③専門職として教員が求められる高度な学問的な知識、人間関係能力等について解説する。
【事前学習】２時間
指定された者は教育問題に関する３分間スピーチを用意する。
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第2回全国学力・学習状況調査結果から分かる教育課題③全国学力・学習状況調査結果等から「学力」「学習意欲」「規範意識」等においてどのような課題が、学校現場においてあるか解説する。
【事前学習】２時間
指定された者は教育問題に関する３分間スピーチを用意する。
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第3回学校現場で教員に求められる職務内容③「教科指導」「生徒指導」「教育相談」「進路指導」など学校現場で教員に求められる職務内容について解説する。
【事前学習】２時間
指定された者は教育問題に関する３分間スピーチを用意する。
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第4回生徒とのコミュニケーション③学習指導・生徒指導等の場面を想定して、生徒とのコミュニケーションを図る場面指導を行う。
【事前学習】２時間
指定された者は教育問題に関する３分間スピーチを用意する。
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第5回保護者・家庭との連携③学力の向上、不登校等の教育課題に対応するためには保護者・家庭との連携の重要性について解説する。
【事前学習】２時間
指定された者は教育問題に関する３分間スピーチを用意する。
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第6回いじめ・不登校③いじめ・不登校の全国の事例研究を通して、いじめ・不登校の問題に対する認識について解説する。
【事前学習】２時間
指定された者は教育問題に関する３分間スピーチを用意する。
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第7回特別支援を要する子どもたちへの対応③特別支援を要する子どもたちへ対応に係わる全国の事例研究を通して、インクルーシブ教育の重要性について解説する。
【事前学習】２時間
指定された者は教育問題に関する３分間スピーチを用意する。
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第8回学級経営案の作成③教育実習を行う学校の教育目標及び生徒実態等を踏まえて学級経営案を作成する。
【事前学習】２時間
指定された者は教育問題に関する３分間スピーチを用意する。
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第9回学習指導案の作成③教育実習を行う教科に係わる学習指導案を作成する。
【事前学習】２時間
指定された者は教育問題に関する３分間スピーチを用意する。
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第10回学習指導案の作成③教育実習を行う教科に係わる学習指導案を作成する。
【事前学習】２時間
指定された者は教育問題に関する３分間スピーチを用意する。
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第11回模擬授業③模擬授業、その後相互評価を行い指導計画を改善する。
【事前学習】２時間
指定された者は教育問題に関する３分間スピーチを用意する。
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第12回模擬授業③模擬授業、その後相互評価を行い指導計画を改善する。
【事前学習】２時間
指定された者は教育問題に関する３分間スピーチを用意する。
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第13回模擬授業③模擬授業、その後相互評価を行い指導計画を改善する。
【事前学習】２時間
指定された者は教育問題に関する３分間スピーチを用意する。
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第14回レポート作成③生徒理解、生徒指導、学級経営等の観点で、それぞれの教育実習の成果と課題をレポートにまとめる。
【事前学習】２時間
生徒理解、生徒指導、学級経営等の観点で、それぞれの教育実習の成果と課題をまとめる
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
第15回レポート作成③教科指導の観点で、それぞれの教育実習の成果と課題をレポートにまとめる。
【事前学習】２時間
教科指導の観点で、それぞれの教育実習の成果と課題をまとめる
【事後学習】２時間
授業中に指示する。
授業形式 講義だけではなく、グループ討議、発表（模擬授業）等を行い、受講者の主体的な学びを促す形式を多く取り入れる。
評価方法
定期試験 レポート 小テスト 授業への
参画度 		その他 合計
0% 30% 0% 30% 40% 100%
評価の特記事項 「授業への参画度」は出席状況及びグループワークへの主体的な参画状況
「その他」は指導案作成及び模擬授業の状況
テキスト 文部科学省『中学校学習指導要領解説社会編』　日本文教出版，167円．
文部科学省『高等学校学習指導要領解説公民編』教育出版，336円．
参考文献 原田智仁編著　『中学校新学習指導要領の展開　社会編』明治図書，1800円．
大杉昭英編著『高等学校新学習指導要領の展開公民編』明治図書，2200円．
オフィスアワー(授業相談) 授業終了後２０分程度
事前学習の内容など，学生へのメッセージ 専門職である教員に求められる重要な能力の一つとして高度な知識・技能がありますが、それだけでは教員の仕事を遂行することは出来ません。それ以外にコミュニケーション力、表現力等が必要です。そして何よりも大切なことは教育に対する情熱です。人間力を高めましょう。